【自閉症への支援】ソーシャルストーリーを例に考える

 

私たちの生活には、目に見えない、言葉では伝達されていない、〝暗黙のルール″が存在します。

例えば、人が話している時は静かに聞く、先生がみんなといったときはクラス全員が含まれる、物の貸し借りには順番がある、他人に急に話しかけたり過度な接近をしない、などです。

自閉症の人たちは、こうした〝暗黙のルール″の理解を苦手としています。

 

それでは、〝暗黙のルール″を理解していくためには、どのような支援方法があるのでしょうか？

 

そこで、今回は、自閉症への支援について、ソーシャルストーリーを例に理解を深めていきたいと思います。

 

※この記事は、臨床発達心理士として10年以上療育現場に携わり、修士号（教育学・心理学）を有する筆者が執筆しています。

 

 

今回参照する資料は「藤野博（2023）自閉症のある子どもへの言語・コミュニケーションの指導と支援．明治図書．」です。

 

 

 

 

ソーシャルストーリーとは何か？

以下、著書を引用しながら見ていきます。

自閉症のある子にとってわかりにくいそのような暗黙のルールを教える教育技術

 

米国の自閉症支援の専門家のグレイによって開発された支援技術

 

その場にふさわしいやり方や物事のとらえ方、一般的な対応のしかたはどういうものかということをふまえて、状況や対応のしかたや場に応じた考え方を、特別に定義されたスタイルと文例によって説明する教育技術

 

著書には、〝ソーシャルストーリー″とは、自閉症児に対して、暗黙のルールを教える教育技術、つまり、場面に応じた対応法・考え方を文字やイラストで説明する方法のことを言います。

市販の教材としても多くの書籍が出ています。

ここで重要なポイントは、著書にもありますが、文字やイラストなどの視覚教材の活用と子どもが実際に困っていることを取り上げることが必要です。

自閉症児は、視覚的に物事を考える人も多いため、口頭以外の情報が理解の手助けになります。

また、実際の課題を取り上げることで問題解決への動機を高めていくことができます。

 

 

ソーシャルストーリーが必要な理由

自閉症の人たちは〝暗黙のルール″がなぜ苦手とするのでしょうか？

この理由を理解していくことで〝ソーシャルストーリー″の活用のポイントがさらに詳しく見えてくるかと思います。

 

キーワードは〝心の理論″と〝中枢性統合″の弱さにあります。

 

 

 

このように、自閉症への支援を考える際には、自閉症の〝認知特性″について把握しておくことが大切になります。

 

 

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以上、【自閉症への支援】ソーシャルストーリーを例に考えるについて見てきました。

〝ソーシャルストーリー″を活用することで、物事の因果関係や物事の繋がりといっことの理解を手助けすることができます。

そして、〝ソーシャルストーリー″の活用は、子どものニーズによって活用内容は異なっていきます。

私自身、まだまだ未熟ではありますが、今後も自閉症の認知特性を考慮して、どのような支援方法が子どもに合っているのかを試行錯誤していきたいと思います。

最後まで読んで頂きありがとうございました。

 

 

関連記事：「自閉症の心の理論について考える」

関連記事：「自閉症の中枢性統合/全体的統合について：療育経験を通して考える」

 

藤野博（2023）自閉症のある子どもへの言語・コミュニケーションの指導と支援．明治図書．