愛着障害への支援：「愛情の器」モデルを例に

①「安定型愛着タイプ」

器の存在と受け入れ口の特徴

このタイプは、愛着形成ができており、「愛情の器」の受け入れ口は広く、どんな関わりも愛情として受け止めることができます。

器の底の特徴

「愛情の器」がしっかりしているので、愛情を感じ取り、それをしっかりと貯めることが可能です。

②「抑制タイプ」

器の存在と受け入れ口の特徴

このタイプは、「愛情の器」そのものができていなく、関わりの受け入れを拒否しています。ですので、一から「愛情の器」を作らないといけないため、愛着の修復・支援に時間がかかります。

器の底の特徴

「愛情の器」そのものがないため、受け止めを拒否しているので、愛情エネルギーを貯めることはできません。

③「脱抑制タイプ」

器の存在と受け入れ口の特徴

このタイプは、器の受け入れ口が狭いため、そこに入った関わりだけが愛情として受け止められるため、支援に苦労します。本人も、この狭い受け入れ口に入るものだけを求めますが、それに応えることは、狭い受け入れ口を広げることにならないばかりか、さらに受け入れ口を狭くしてしまいます。

いかに狭い受け入れ口から入り、それを広げていけるインパクトのある関わりができるかが大切になります。

器の底の特徴

器の底には穴があり、ポジティブな感情・愛情が入ってきても抜け落ちてしまいます。感じたポジティブな感情・愛情はすぐになくなってしまいます。

④「ASDと愛着障害併存タイプ」

器の存在と受け入れ口の特徴

このタイプは、狭い受け入れ口に蓋も付いていて、この蓋が閉まっているときには、一切関わりは受け止められない、愛情として感じられないことになります。つまり、受け入れ口の蓋が閉まっているときに行った関わりは、何をやってもうまくいきません。

ですので、このタイプと関わるときには、一度や二度、失敗してもすぐに諦めず、蓋が開いているタイミングを見計らって、再度試してみることが重要です。

器の底の特徴

底に穴があるため、「蓋を開けてもいいんだ」「この感じた感情・愛情を貯めておいてもいいんだ」という感覚を身に付けることが支援として必要になります。

Ⅰ：キーパーソンを決める

大切な視点は、誰が子どもの愛着対象（特定の人）になるか、つまり、キーパーソンの決定が絶対に必要になります。この意識なしには、愛着形成・修復はできません。

Ⅱ：感情のラベリング支援（感情学習）

特定の人（キーパーソン）と一緒に、子どもの感情の発達が未熟なことを踏まえて、感情のラベリング支援で感情学習を行うことが必要です。

「誰と一緒だから、その感情が生じたのか」を確認すること、すなわち、愛着対象の意識が、その人に対する安全・安心基地機能を育むことに繋がります。

Ⅲ：主導権をキーパーソンが握る（先手支援）

子どもが何かを欲しがる・要求する前に「先手」で関わる支援、キーパーソンの主導権を意識した支援が必要です。

これが愛情欲求エスカレート現象、自己防衛を防ぎ、「愛情の器」の受け入れ口を広げることになります。

要求しなくても先に愛情を感じさせてくれる相手にこそ安心感を抱くことになり、「愛情の器」の受け入れ口を広げることに繋がります。