発達障害児の支援をしていると、他者に対してカッとなって手が出る、暴言を吐くなど他害行為が見られることがあります。
〝暴言・暴力″への対応として、〝ソーシャルスキルトレーニング″が一つの方法としてあります。
〝ソーシャルスキルトレーニング（SST）″とは、〝日常生活に関する技能を練習する方法″です。
〝ソーシャルスキルトレーニング″は、発達障害児支援において非常によく活用されています。
それでは、ソーシャルスキルで大切な暴言・暴力への対応にはどのような方法があると考えられているのでしょうか？
そこで、今回は、ソーシャルスキルで大切な暴言・暴力への対応の仕方について、臨床発達心理士である著者の経験と考察も交えながら理解を深めていきたいと思います。
※この記事は、臨床発達心理士として10年以上療育現場に携わり、修士号（教育学・心理学）を有する筆者が執筆しています。
今回参照する資料は「鴨下賢一（編）立石加奈子・中島そのみ（著）（2013）学校が楽しくなる！発達が気になる子へのソーシャルスキルの教え方．中央法規．」です。
【ソーシャルスキルで大切な暴言・暴力への対応の仕方】他害行為のある発達障害児への対応方法
以下の順番でお伝えしていきます。
1．〝暴言・暴力″に関して事前に確認する点
2．〝暴言・暴力″に関して日常でできる原因別対応方法
1．〝暴言・暴力″に関して事前に確認する点
著書には、〝暴言・暴力″に関してまず確認しておくべき4点が記載されています（以下、著書引用）。
自分の要求を言葉で相手に伝えることはできますか。
同年代よりも年下と遊ぶことが多いですか。
興奮しやすいですか。
冗談が通じますか。
以上の4点を確認しておくことで、〝暴言・暴力″に関しての原因とそれに対する対応方法が紐づいてきます。
例えば、著書にあるように、言葉での伝達を苦手としている、自分にうまく合わせてくれない人（同年代など）との関わりが苦手、自分の感情のコントロールが苦手、冗談の理解が苦手（相手が言ったことを直ぐに真に受ける）などに原因があるのかもしれません。
著者の療育現場においても、以上の4点に関連した暴言・暴力が見られることはよくあります。
中でも、感情のコントロールが苦手（衝動性が高いなど）な場合、言葉で自分の気持ちを制御することが難しくすぐに他者に対して手や口が出ることがあります。
また、力加減が苦手だと、本人としては軽く触っていても相手からすると叩かれたと勘違いされる場合もあります。
このように、力のコントロールの苦手さなども暴力に繋がることがあります。
2．〝暴言・暴力″に関して日常でできる原因別対応方法
著書には、〝暴言・暴力″に関して、躓いている4つの原因とそれに対する対応方法が記載されています（以下、著書引用）。
1 自分をコントロールする力が弱い
2 自尊心が育っていない
3 感覚面の偏り
4 相手の気持ちを読み取りにくい
それでは、次に以上の4点について、著書の内容を踏まえながら具体的に見ていきます。
1 自分をコントロールする力が弱い
自己コントロール力が弱いと、イライラした気持ちをうまく整理できず、また、発信の正しい手段も分からずに暴言・暴力に至る場合があります。
支援方法としては、クールダウンエリアの確保、ヘルプサインの出し方の伝達（手を挙げて伝えるなど）、ネガティブ感情を一緒に言葉にしていくこと、気持ちの伝え方のモデルを示す（○○と言おうなど）などの方法があります。
著者の療育現場では、イライラし始めた場合の早期対応を心掛けています。
子どものイライラが長期化するとパニック・癇癪になることもあるため、可能な限りそうなる前に手を打つようにしています。
一度、パニック・癇癪になると言葉で気持ちを落ち着かせようとしても難しい場合がほとんどです（一度、クールダウンを挟む必要があります）。
また、イライラしやすい状況を把握していくことも重要だと感じています。
把握していくことで、本人も含めて予防策を一緒に考えていくことにも繋がっていきます。
2 自尊心が育っていない
自分に自信が無いと、例えば、やりたくない活動を目の前にすると、暴言・暴力などで活動参加を回避する場合があります。
支援方法としては、本人の能力値と活動レベルが合っているのかを把握していくこと、また、取り組めた過程などを褒めていくことが大切です。
著者の療育現場では、これまで自信が無かった子どもが、自分がうまくいかない時に手や口が出ることが多く合った状態から、大人との信頼関係の構築を軸として、大人に頼りながら成功体験が増えていったことで、手や口が出る頻度が非常に軽減していったケースがあります。
暴言・暴力の背景には、他者との信頼によって育まれる自尊心の育ちが密接に関連しているのだとこのケースを通して学ぶことができました。
3 感覚面の偏り
様々な感覚に偏りがあると、例えば、騒がしい音環境でイライラしやすい、軽く触られただけても本人としては強く触られたと感じてイライラするなど、感覚の問題が暴言・暴力に繋がることもあります。
支援方法としては、どのような感覚に問題があるのかをアセスメントしていくこと、そして、アセスメントを踏まえて未然に苦手な感覚への予防策を考えていくことにあります。
著者の療育現場では、感覚過敏を持つ子どもは多く、中でも、自分が苦手とする音（子どもの泣き声、工事音など）を聞くと急にイライラしはじめ、著者に対して手が出るケースもありました。
感覚の問題に関しては、事前に本人が安心して過ごせるように環境を整えていくことが優先度としては非常に高いと感じています。
4 相手の気持ちを読み取りにくい
相手の気持ちの読み取りが苦手だと、仮に暴言・暴力を振るったとして、相手がどのように感じたのかが分からないことがあります。
支援方法としては、暴言・暴力を振るうことで相手はどのような気持ちになるのかを伝えること、また、周囲に暴言・暴力を振るう悪いモデルはいないかを把握することも必要です。
子どもは周囲の行動を真似ることも多くあるため、誤った行動を修正して正しい振る舞いを教えることもまた必要です。
著者の療育現場では、日頃から子どもたちや支援者の様々な思いや意図を言葉にすることを大切にしています。
子どもの内面に様々な感情語が満たされること、そして、行動の意図理解が進むことで、子どもは自分と他者の心情を理解する基盤が育まれていくように思います。
言葉での理解が難しい場合には、視覚的な支援方法の検討も必要だと言えます。
以上、【ソーシャルスキルで大切な暴言・暴力への対応の仕方】他害行為のある発達障害児への対応方法について見てきました。
今回見てきた4つの原因別対応方法は、ソーシャルスキル獲得を阻害する4つの要因と関連づいています。
関連記事：「【ソーシャルスキル獲得を阻害する4つの要因とは】療育経験を通して考える」
暴言・暴力などの他害行為は支援者や保護者を非常に悩ませる行為だと言えます。
一方で、今回見てきた内容を踏まえて、適切な理解と関わりを継続していくことで、他害行為は確実にかつ徐々に減っていくのだと思います。
私自身、まだまだ未熟ではありますが、今後も子どもが見せる他害行為に対して、支援の引き出しを多く用意していきたいと思います。
最後まで読んで頂きありがとうございました。
暴言・暴力に関する記事を以下でも紹介しています。
関連記事：「【発達障害児に見られる暴言・暴力への対応】SST・ペアトレ・感覚統合からのアプローチ」
鴨下賢一（編）立石加奈子・中島そのみ（著）（2013）学校が楽しくなる！発達が気になる子へのソーシャルスキルの教え方．中央法規．
