発達障害

学校現場には、様々な標準化・ルールが存在しています。多くの児童は、標準化された枠の中で、物事を考えたり、ルールに沿って行動します。その中には、例えば、学則があり、クラスでの態度、クラスで決めたルール、学校の成績の評価など様々なものがあります...

発達障害には、ASDやADHD、LDなどが主な対象となっています。発達障害がある子どもには、発達障害からくる特性が見られます。例えば、一方的に自分の興味関心を話し続ける、時間やルールに必要以上にこだわる、思いついたらすぐにしゃべる、落ち着か...

「発達障害」への理解が、ここ近年急速に進んできています。発達障害と言えば、自閉症スペクトラム障害（ASD）やADHD、学習障害など様々なものがあります。一方で、「発達」が「障害」されるといった本質的な意味は、どのように説明できるのでしょうか...

発達障害があっても「生きづらさ」が目立つ場合とそうでない場合があります。ASやADHの特性はあるが日常生活で「困り感」がないと障害とはならず、むしろ、こうした特性を生かして自身の能力を発揮している場合もあります。それでは、発達障害の「生きづ...

日本では発達障害といえば、自閉スペクトラム症（ASD）、注意欠如多動症（ADHD）、学習症（LD）などが主な症状としてあります。また、DSM-5（アメリカ精神医学界の診断と統計マニュアル）の中では、知的障害（ID）も神経発達障害の中に含まれ...

発達障害のある人において、発達特性に対する自己理解はとても大切です。発達特性にも、様々なものがありますし、特性の強弱も人のよって幅があります。何が得意で何を苦手としているのか、また、それに対する対処方法にはどのようなものがあるのかということ...

発達障害には、自閉スペクトラム症（ASD）や注意欠如多動症（ADHD）、限局性学習症（SLD）など様々な症状があります。また、これらの発達障害が重複するケースも多いとされています。著者は長年、療育現場で発達障害など発達に躓きのある子どもたち...

著者は発達障害の子どもの療育に長年携わってきています。療育とは、治療的側面と教育的側面を併せ持っており、著者が現在勤める放課後等デイサービスなどでは、子どもの状態像から教育的側面からのアプローチを重視しています。この領域にいると、そもそも発...

発達障害とは、自閉スペクトラム症（ASD）・注意欠如多動症（ADHD）・限局性学習症（SLD）などを主な症状としています。日本では、書籍やメディアなどを通して、専門家や当事者、そして当事者の家族による発達障害の困難さや生きにくさに関する情報...

発達障害の治療には様々なものがあります。治療する上で重要なのが問題を見極めることです。そして、その問題が生物学的要因か？心理学的要因か？社会的要因か？を見分けることがその後の治療（支援）においてとても大切な視点になります。詳しくはこちらで紹...