モンテッソーリ教育には、〝学びのスパイラル″〝学びの道筋″〝学びの法則″といった言葉があります。
これらは、子供が〝興味・関心″を入り口とした〝学び″を通して、様々な能力を学習していくという法則・道筋です。
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それでは、子供が興味・関心をきっかけとして能力を高めていくために、周囲の大人はどのような〝関わり方″が大切となるのでしょうか？
そこで、今回は、モンテッソーリから見た子供との関わり方について、臨床発達心理士である著者の経験談も交えながら、子供の力を伸ばすために大切なことについて考えを深めていきたいと思います。
今回参照する資料は「佐々木信一郎（2006）子供の潜在能力を101％引き出すモンテッソーリ教育．講談社+α新書．」です。
モンテッソーリから見た子供との関わり方について
以下、著書を引用しながら見ていきます。
子供たちが「学びのスパイラル」に入れない原因の一つは、大人側の子供への理解不足と価値の押し付けにあることがおわかりいただけたと思います。
著書の内容にある通り、子供が〝学びのスパイラル（道筋）″に入れない・辿れない要因の一つに、子供の理解が足りないこと、そして、関わる大人の価値観が影響しているという記載があります。
大人は人ぞれぞれですが、何らかの価値観を持っています。
そのため、子供への関わり方にも〝こうなって欲しい″〝こちらの方が良い″〝これはいけない″など、持っている価値観が影響してきます。
一方で、子供は自分が見ている世界の多くが真新しいことが多く、常に目の前のことに興味・関心が向かいやすい傾向があります。
そして、その興味・関心も人それぞれ多様です。
つまり、大人と子供の世界は大きく違っているというわけです。
それでは、以上を踏まえて、子供に対してどのような〝関わり方″が好ましいのでしょうか？
以下、モンテッソーリ教育の視点から著書を引用しながら見ていきます。
まず、大人が子供と向き合うときは、子供に何かを教え込もうとするのではなく、心を真っ白にして、子供の興味・関心をくみ取ることが大切です。子供の学びの出発点が、興味・関心であるように、大人にとっても子供への興味・関心が関係の出発点です。ですから、子供の興味・関心を見逃さないことが最大のポイントです。
著書の内容から、いくつかの〝関わり方″のポイントが見えてきます。
それは、無理な教え込みをしないこと、子供の興味・関心がどこに向いているのかを頭を真っ白にして感じようとうすること、です。
著者も含め、周囲の大人たちは、子供が取り組んでいること、興味・関心を示していることに手を出そうとしたり、教え込もうとする場面があります。
こうした行為は、大切でもありますが、時には、子供が目の前のことに興味・関心を示していることを遮ってしまうなど、〝学びのスパイラル″の阻害要因となる可能性があることも考慮しておく必要があります。
子供たちは、ゆっくりと目の前の対象から物事を学ぼうとしています。
そのため、子供が〝何に″〝どのように″興味・関心を向けているのを感じる感性がとても大切だと思います。
著者自身は、日々の活動が忙しくなると、ゆったりという構えの中で、子供たちが何に興味・関心を向けているのかを知ろうとする態度がなくなってしまうことがあります。
一方で、子供たちの成長を振り返って見たときに、子供たちは興味・関心を通して（それが一見すると大人から意味のないような行為に見えても）、〝学びのスパイラル″を辿りながら、成長・発達していることに気づかされます。
そのため、今、関わっている子供たち一人ひとりが何に興味・関心を向けているのかを理解・把握していくことがとても大切だと感じるようになりました。
以上、【モンテッソーリから見た子供との関わり方】子供の力を伸ばすために大切なことについて見てきました。
子供たちが成長・発達していくためには、周囲の環境がとても大切になります。
周囲の環境の中で、重要な位置を占めるのは、〝大人″です
関わる大人が、子供たちをどのように理解し（理解しようとする態度も含め）、関わっていくかで、子供たちのその後の成長は非常に変わっていくものだと思います。
私自身、まだまだ未熟ではありますが、今後も子供たちのことを理解しようとする態度を忘れずに、子供たち一人ひとりが何かに夢中になれる環境を作っていきたいと思います。
最後まで読んで頂きありがとうございました。
佐々木信一郎（2006）子供の潜在能力を101％引き出すモンテッソーリ教育．講談社+α新書．
