発達障害児の支援をしていると、声の調整の仕方に苦手さを抱えている子どもが多くいます。
例えば、公共の場で大きな声で話す、みんなが静かにしている中で大声を出す、ボソボソ小声で話すため聞き取りにくい、他者から静かにして欲しいと言われも声の調整ができないなどがあります。
〝声が大きい″〝声が小さい″ことへの対応として、〝ソーシャルスキルトレーニング″が一つの方法としてあります。
〝ソーシャルスキルトレーニング（SST）″とは、〝日常生活に関する技能を練習する方法″です。
〝ソーシャルスキルトレーニング″は、発達障害児支援において非常によく活用されています。
それでは、ソーシャルスキルで大切な声の調整の仕方にはどのような対応方法があると考えられているのでしょうか？
そこで、今回は、ソーシャルスキルで大切な声の調整への対応について、臨床発達心理士である著者の経験と考察も交えながら理解を深めていきたいと思います。
※この記事は、臨床発達心理士として10年以上療育現場に携わり、修士号（教育学・心理学）を有する筆者が執筆しています。
今回参照する資料は「鴨下賢一（編）立石加奈子・中島そのみ（著）（2013）学校が楽しくなる！発達が気になる子へのソーシャルスキルの教え方．中央法規．」です。
【ソーシャルスキルで大切な声の調整への対応】声が大きい・声が小さい発達障害児への対応方法
以下の順番でお伝えしていきます。
1．〝声の調整″の苦手さに関して事前に確認する点
2．〝声の調整″の苦手さに関して日常でできる原因別対応方法
1．〝声の調整″の苦手さに関して事前に確認する点
著書には、〝声の調整″の苦手さに関してまず確認しておくべき3点が記載されています（以下、著書引用）。
場面や状況にふさわしい声を出せますか。
聴力を確認していますか。
興奮しやすいですか。
以上の3点を確認しておくことで、〝声の調整″の苦手さに関しての原因とそれに対する対応方法が紐づいてきます。
例えば、著書の内容から、聴力の問題の有無、状況理解の乏しさ、テンションが急に上がりやすいなどに原因があるのかもしれません。
著者の療育現場では、まずは耳がはっきりと聞こえているかどうかの検討が必要であり、次に、言語能力の発達段階、さらには、状況理解（社会的認知）、感情のコントロールなどを基に声の調整の苦手さの背景を把握することを心掛けています。
よく見られるものとして、○○の状況では大声を出してはいけないといった状況理解の難しさがあります。
また、気持ちが高まるとすぐに大声を上げてしまうなど感情のコントロールの苦手さも目立つ印象があります。
2．〝声の調整″の苦手さに関して日常でできる原因別対応方法
著書には、〝声の調整″の苦手さに関して、躓いている4つの原因とそれに対する対応方法が記載されています（以下、著書引用）。
1 自分をコントロールする力が弱い
2 自尊心が育っていない
3 感覚面の偏り
4 相手の気持ちを読み取りにくい
それでは、次に以上の4点について、著書の内容を踏まえながら具体的に見ていきます。
1 自分をコントロールする力が弱い
自己コントロール力が弱いと、状況に関係なく自分の声を抑えることができずに大声を上げてしまうことがあります。
対応方法としては、静かにしないといけない場面において事前にアナウンス（どのくらいの声で話せばよいか）をしていく必要があります。
それでも、大声を出す場合には、話すことを止めるように促し一度落ち着くように対応する必要があります。
著者の療育現場では、公共の場で大声を出してしまうケースや、静かにして欲しいと望む他児がいる前でも関係なしに大声を出す子どもがいます。
そのため、できるだけ静かにしないといけない環境への外出を避けたり、大声が気になる他児とは環境を分けるようにしています。
その上で、先に見たように、事前の見通しを伝えるようにしています。つまり、○○の場所では○○程度の声量まで出せることを事前に子どもと確認するようにしています。
2 自尊心が育っていない
自分に自信がないと、人前ではっきりと話すことができずに、小声になってしまうことがあります。
対応方法としては、子どもが主体的に楽しめる遊びを一緒に全力でやってみるなど、自己表現の場を設けていく必要があります。
こうすることで、子どもの自尊心は少しずつ高まっていくことがあります。
また、人前で話さないといけない場合など、事前に話す内容をメモしておくことも必要です。
著者の療育現場では、自尊心が低い子どもは人前で堂々とはっきりと話すことが難しい場面があります。
そのため、関わりのポイントとしては、最初に愛情のエネルギーを与えること、そして、そのエネルギーを基点に意欲のエネルギーを引き出していくことが大切だと感じています。
少しずつ自信が付いてくると、まずは慣れた場所ではっきりと話すことができるようになった子どもも多くいます。
そのためにも、日頃から大きな声を出して全力で遊ぶ時間を意識的に取っていくことが大切だと思います。
3 感覚面の偏り
感覚の偏りがあると、声の調整が難しくなり、声が大きくなりすぎたり、逆に小さすぎることがあります。
対応方法としては、吐くという行為を意識した遊び（楽器遊びなど）や噛むという行為を意識すること（食事など）が必要です。
また、感覚欲求が満たされると大声を出すことへのストッパーにもなります。そのため、全身運動などを取り入れて感覚を満たしていくことも必要です。
著者の療育現場では、大声を出すなど感情のコントロールが難しい子どもにおいて、運動を通して発散する機会を設けるようにしています。
例えば、追いかけっこ、戦いごっこ、腕相撲、相撲などがあります。
ある程度、自分の感覚が満たされることで、その後、静かに過ごす様子が見られることがよくあります。
4 相手の気持ちを読み取りにくい
相手の気持ちの読み取りが苦手だと、場面・状況に応じて、声量を調整することが難しくなることがあります。
対応方法としては、視覚的に提示する（○○の場面では相手は○○の気持ちになっている→どの程度の声量で話せば良いか）ことや、実際にロールプレイで実践することも必要です。
著者の療育現場では、ごっこ遊びを通して、声量の調整がうまくなったと感じることがあります。
ごっこ遊びは、様々なシチュエーションで行われるため、様々な場面・状況を踏まえて（状況・他者の意図を理解していきながら）、役作りをして演じる必要があります。
その中には、様々な声の調整も含まれていきます。
これまでの経験から、ごっこ遊びを通しても、子どもたちは声の調整の仕方を学習していくことができるのだと実感しています。
以上、【ソーシャルスキルで大切な声の調整への対応】声が大きい・声が小さい発達障害児への対応方法について見てきました。
今回見てきた4つの原因別対応方法は、ソーシャルスキル獲得を阻害する4つの要因と関連づいています。
関連記事：「【ソーシャルスキル獲得を阻害する4つの要因とは】療育経験を通して考える」
声の調整の難しさには、様々な背景があります。
そして、今回見てきたように様々な対応方法があります。
大切なことは、子どもが声を出すことで自分の思いを他者に伝えること、そして、他者と言葉を交わす喜びを感じることだと思います。
私自身、まだまだ未熟ではありますが、今後も療育現場で子どもたちが見せる困り事に対して、対応できるスキルを高めていきたいと思います。
最後まで読んで頂きありがとうございました。
鴨下賢一（編）立石加奈子・中島そのみ（著）（2013）学校が楽しくなる！発達が気になる子へのソーシャルスキルの教え方．中央法規．
