【発達障害の友だち関係について】療育経験を通して考える

事例①（ADHD児Aさん）

当時のAさんは、小学校中学年であり、ADHDの特性が目立ち、口頭での言葉の理解は早く、よくおしゃべりするお子さんです。一人で黙々と遊ぶことも時にはありますが、多くの時間を他児と過ごしています。

私はAさんが小学校低学年から関わっていますので、トータルで3～4年間の付き合いになります。

Aさんは遊びたい相手をよく探したり、面白そうな遊びをしている他児の近くにいき、よき「一緒に遊ぼう！」と他児を誘います。相手とうまく遊びや会話がかみ合うととても上手に遊ぶことができます。

一方で、遊びのルールを途中で変更したり（自分の都合がいいように）、他児をからかう言動をしたり、一度、スイッチが入ると悪ふざけが止まらないことがあります。

そうした行動により、他児とトラブルになることがよくありますが、経験を重ねる中でうまく遊べる様子も増えてきています。

Aさんが低学年の頃は、大人と一対一で遊ぶ場面が多かった印象がありますが、中学年になるにつれて、自分から他児を誘い、仲間グループを作り、Aさんから遊びを考案するなどの様子も見られるなど、友だち関係が発展している様子が見られます。

まだまだ、ADHDの特性上による他児との関わりの難しさはありますが、友だちへの意識の高まりや、友だちとの遊びをより求めるようになったことが成長として見られます。

事例②（知的障害が疑われるBさん）

Bさんもまた小学校中学年のお子さんです。口頭では色々とおしゃべりして一見理解しているように見えますが、状況理解の難しさ記憶の定着の難しさなどから、遊びを理解することが難しく、自分の思い通りに他児を動かそうとする様子があります。

Bさんが低学年の頃は、他児と遊びたくてもルールの理解や他児の言動の理解などが難しく、うまく関係を築くことに難しさが見られました。そのため、Bさんは大人との遊びを求めることが多く、Bさんの好きな遊びを大人と一対一でするという様子が多かったかと思います。

一方で、中学年になるにつれて、少しずつですが、他児から受け入れられることが増え、他児とルールの中で遊びを進めることができる様子が増えてきました。

今では、大人よりも他児との遊びを求めてやってくることが多くなり、友だち意識が非常に高まってきています。

まだまだ、大人のサポートを必要としますが、B君なりに友だち関係が進んでいる様子が見られます。