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不登校の子どもにとって、学校に対する何らかの〝つらさ″があります。理由は子どもたち一人ひとりにとって異なりますが、中でも、発達障害や発達障害「グレーゾーン」のある子どもにとって、配慮や支援を受けることができないと、つらい経験が徐々に蓄積され...

不登校の子どもの数が増加していると言われています。子どもたち一人ひとりが学校にいきたくない理由には、個人要因として様々な理由があると考えられています。個人要因には例えば、友人関係の問題、先生との相性の問題、勉強の問題、生活習慣の乱れなど、単...

不登校の子どもにとって、学校に行きたくない理由には様々なものがあります。例えば、友人関係の問題、先生との相性の問題、勉強の問題、生活習慣の乱れなど、単発的な理由もあれば、様々な理由が重なり合っている場合もあります。それでは、子どもが学校に行...

〝知的障害（ＩＤ）″とは、知的水準が全体的な発達よりも低く、かつ、社会適応上問題がある状態のことを言います。一方で、〝境界知能″とは、〝知的機能が平均以下であり、かつ「知的障害」に該当しない状態″の人たちのことを指します。IQ（知能指数）で...

発達障害や知的障害の子どもの将来を考える上で〝仕事選択″は非常に重要な課題です。例えば、一般就労が良いか？障害者雇用が良いか？職業内容はどのような職種が良いか？など様々な選択肢が出てきます。それでは、発達障害・知的障害の子どもが将来仕事を選...

発達障害や知的障害の子どもの将来を考える上で〝進路選択″は非常に重要な課題です。例えば、通常学級が良いか？支援学級が良いか？支援学校が良いか？など、様々な選択肢があります。本人及び保護者、そして、周囲で関わる支援者たちにとって、進路を選択す...

文科省の定義によれば、〝不登校″とは、「なんらかの心理的、情緒的、身体的あるいは社会的要因・背景により、登校しないあるいはしたくともできない状況にあるために年間30日以上欠席した者のうち、病気や経済的な理由による者を除いたもの」と定義されて...

〝知的障害（ＩＤ）″とは、知的水準が全体的な発達よりも低く、かつ、社会適応上問題がある状態のことを言います。最近では、知的水準よりも〝適応状態″に目が向けられるようになってきています。それでは、知的障害への対応として、どのような視点が大切だ...

医学界においては、知的障害も発達障害（神経発達症）の一部に含まれています。一方で、日本において、法制度上、両者は別ものとされています。関連記事：「【知的障害と発達障害の違いについて】法制度・医学的な視点を踏まえて考える」発達障害で代表的なも...

〝境界知能″とは、〝知的機能が平均以下であり、かつ「知的障害」に該当しない状態″の人たちのことを指します。IQ（知能指数）で言うと、70～84のゾーンに当たります（71～85と記載されている文献もあります）。〝境界知能″の人たちは、日常生活...