会話が一方的 【会話が一方的な発達障害児への対応】応用行動分析学の視点を通して考える
発達障害児は、発達特性や未学習・誤学習などが影響して正しい行動を学んでいない・学ぶ機会がない場合あります。正しい行動を学習していくためには、困り感や問題行動などの背景要因を分析し、どのような対応をしていけば正しい行動を身に付けていけるのかを...
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会話が一方的 
勝ち負け 【勝ち負けのこだわりが強い発達障害児への対応】応用行動分析学の視点を通して考える
発達障害児は、発達特性や未学習・誤学習などが影響して正しい行動を学んでいない・学ぶ機会がない場合あります。正しい行動を学習していくためには、困り感や問題行動などの背景要因を分析し、どのような対応をしていけば正しい行動を身に付けていけるのかを...
待つことができない 【待つことができない発達障害児への対応】応用行動分析学の視点を通して考える
発達障害児は、発達特性や未学習・誤学習などが影響して正しい行動を学んでいない・学ぶ機会がない場合あります。正しい行動を学習していくためには、困り感や問題行動などの背景要因を分析し、どのような対応をしていけば正しい行動を身に付けていけるのかを...
遊び 【遊びが広がらない発達障害児への対応】応用行動分析学の視点を通して考える
発達障害児は、発達特性や未学習・誤学習などが影響して正しい行動を学んでいない・学ぶ機会がない場合あります。正しい行動を学習していくためには、困り感や問題行動などの背景要因を分析し、どのような対応をしていけば正しい行動を身に付けていけるのかを...
喧嘩 【友達とのトラブルが多い発達障害児への対応】応用行動分析学の視点を通して考える
発達障害児は、発達特性や未学習・誤学習などが影響して正しい行動を学んでいない・学ぶ機会がない場合あります。正しい行動を学習していくためには、困り感や問題行動などの背景要因を分析し、どのような対応をしていけば正しい行動を身に付けていけるのかを...
友達 【友達との関わり方が苦手な発達障害児への対応】応用行動分析学の視点を通して考える
発達障害児は、発達特性や未学習・誤学習などが影響して正しい行動を学んでいない・学ぶ機会がない場合あります。正しい行動を学習していくためには、困り感や問題行動などの背景要因を分析し、どのような対応をしていけば正しい行動を身に付けていけるのかを...
パニック 【発達障害児の癇癪・パニックへの対応】応用行動分析学の視点を通して考える
発達障害児は、発達特性や未学習・誤学習などが影響して正しい行動を学んでいない・学ぶ機会がない場合あります。正しい行動を学習していくためには、困り感や問題行動などの背景要因を分析し、どのような対応をしていけば正しい行動を身に付けていけるのかを...
愛着 愛着（アタッチメント）の経験が与える4つの心理学的特質の発達について
〝愛着（アタッチメント）″とは、〝特定の養育者との情緒的な絆″のことを指します。子どもは養育者との愛着関係を基盤として、その後の対人関係を発展させていきます。そして、どのような愛着経験を積み重ねてきたかによって、愛着パターンや愛着スタイルに...
愛着 【愛着への支援】依存性が強い子どもの対応について考える
〝愛着（アタッチメント）″とは、〝特定の養育者との情緒的な絆″のことを指します。子どもは養育者との愛着関係を基盤として、その後の対人関係を発展させていきます。愛着（アタッチメント）に課題がある子どもには、特定の大人（例：特定の先生など）にべ...
愛着 【愛着への支援】意欲が低い子どもの理解と対応について考える
〝愛着（アタッチメント）″とは、〝特定の養育者との情緒的な絆″のことを指します。子どもは養育者との愛着関係を基盤として、その後の対人関係を発展させていきます。愛着がうまく形成されないと、何かに取り組もう・挑戦しようといった意欲が低下すること...