不登校 【〝子どもが学校に行きたくない″と言った場合の理解と対応】療育経験を通して考える
不登校生徒数が増加する中で、〝子どもが学校に行きたくない″と言った場合の背景要因にも様々なものがあると言われています。中には、漠然とした無気力・無力感や対人関係の問題、勉強における躓き、学校のルールやスケジュールが本人に大きな負担となってい...
2025-07
不登校 
不登校 発達障害児の不登校と一般的（定型発達児）な不登校の違いについて考える
不登校生徒数が増化していく中で、その背景要因にも様々なものがあると考えられています。不登校生徒の中には、〝発達障害″の特性を抱えている子どもたちも多くいると言われています。それでは、発達障害児と定型発達児の不登校には、どのような違いがあるの...
不登校 【なぜ学校はつらいのか？】発達障害児支援の経験を通して考える
不登校の子どもにとって、学校に対する何らかの〝つらさ″があります。理由は子どもたち一人ひとりにとって異なりますが、中でも、発達障害や発達障害「グレーゾーン」のある子どもにとって、配慮や支援を受けることができないと、つらい経験が徐々に蓄積され...
不登校 【なぜ不登校が増えているのか？】不登校の環境要因について考える
不登校の子どもの数が増加していると言われています。子どもたち一人ひとりが学校にいきたくない理由には、個人要因として様々な理由があると考えられています。個人要因には例えば、友人関係の問題、先生との相性の問題、勉強の問題、生活習慣の乱れなど、単...
不登校 【なぜ学校に行けないのか？】不登校の背景をおさえる上で大切な視点について考える
不登校の子どもにとって、学校に行きたくない理由には様々なものがあります。例えば、友人関係の問題、先生との相性の問題、勉強の問題、生活習慣の乱れなど、単発的な理由もあれば、様々な理由が重なり合っている場合もあります。それでは、子どもが学校に行...
知能指数 【知的障害・境界知能の子どものIQは上がるのか？】脳の可塑性について考える
〝知的障害（ＩＤ）″とは、知的水準が全体的な発達よりも低く、かつ、社会適応上問題がある状態のことを言います。一方で、〝境界知能″とは、〝知的機能が平均以下であり、かつ「知的障害」に該当しない状態″の人たちのことを指します。IQ（知能指数）で...
発達障害 【発達障害・知的障害の子どもへの対応：仕事選択偏】自己決定の重要性を通して考える
発達障害や知的障害の子どもの将来を考える上で〝仕事選択″は非常に重要な課題です。例えば、一般就労が良いか？障害者雇用が良いか？職業内容はどのような職種が良いか？など様々な選択肢が出てきます。それでは、発達障害・知的障害の子どもが将来仕事を選...
発達障害 【発達障害・知的障害の子どもへの対応：進路選択偏】自己決定力と相談力を通して考える
発達障害や知的障害の子どもの将来を考える上で〝進路選択″は非常に重要な課題です。例えば、通常学級が良いか？支援学級が良いか？支援学校が良いか？など、様々な選択肢があります。本人及び保護者、そして、周囲で関わる支援者たちにとって、進路を選択す...
おすすめ 【臨床発達心理士が厳選】不登校に関するおすすめ本：初級～中級者向け
文科省の定義によれば、〝不登校″とは、「なんらかの心理的、情緒的、身体的あるいは社会的要因・背景により、登校しないあるいはしたくともできない状況にあるために年間30日以上欠席した者のうち、病気や経済的な理由による者を除いたもの」と定義されて...
知的障害 【知的障害への対応で大切なこと】ゆっくりな発達を受け止めることの重要性
〝知的障害（ＩＤ）″とは、知的水準が全体的な発達よりも低く、かつ、社会適応上問題がある状態のことを言います。最近では、知的水準よりも〝適応状態″に目が向けられるようになってきています。それでは、知的障害への対応として、どのような視点が大切だ...