発達障害 知能指数は変化するのか【発達障害を例に考える】
学校の勉強はある程度、平均的な能力に合わせて教材などが作られています。授業もまた同様に、平均的・標準的な能力の人たちが概ね理解できるように計画・設計されています。能力でよく聞くのがIQ、つまり、知能指数です。IQは平均を100としており、多...
2022-10
発達障害 
境界知能 知的障害・境界知能・学習障害への理解と対応の違いについて
全般的な発達の遅れや、特定の学習の領域に困難さを抱える人たちが多くいると言われています。また、顕著な遅れはないが、少しの発達の遅れや違いが大きな困難さに繋がるケースもあります。これらの人たちの中には、知的障害や境界知能、そして、学習障害の人...
学校 学校教育で大切な2つのこと【発達障害児支援の現場から考える】
特別支援教育が進む中、発達障害への教育も進歩しています。発達障害への教育は特別なニーズのある子どもへの個別の理解と支援という観点から非常に大切です。学校教育というと、どうしても成績といった評価を気にする方も多くいるかと思います。良い成績を取...
教育 発達障害児の教育で大切なこと【モチベーションの重要性】
特別支援教育が進む中、発達障害児への教育もまた進歩しています。教育で大切なことは、子どもの力を伸ばすことにあります。一方、子どもたちの能力や性格や環境は多様であるため、人それぞれ能力を伸ばすには様々な要素があるかと思います。それでは、発達障...
学校 学校に行く目的は何か【発達障害児支援の現場から考える】
私たちの多くは学校に通うことを前提として過ごしています。学校生活がとても楽しい人もいれば、そうでない人まで様々かと思います。近年、教育を中心に発達障害について取り上げられる機会が多くなりました。特別支援教育が進んだことにより、発達障害といっ...
学校 発達障害児の学校での困り感と対応【標準の枠を広げることの重要性】
学校現場には、様々な標準化・ルールが存在しています。多くの児童は、標準化された枠の中で、物事を考えたり、ルールに沿って行動します。その中には、例えば、学則があり、クラスでの態度、クラスで決めたルール、学校の成績の評価など様々なものがあります...
支援 発達障害の支援で大切なこと【予防的な関わり】
発達障害には、ASDやADHD、LDなどが主な対象となっています。発達障害がある子どもには、発達障害からくる特性が見られます。例えば、一方的に自分の興味関心を話し続ける、時間やルールに必要以上にこだわる、思いついたらすぐにしゃべる、落ち着か...
保育者 保育者や先生が子どもたちに与える役割【個別的敏感性と集団的敏感性】
保育者や先生たちが子どもに与える影響はとても大きいものだと考えられています。その一つに、愛着関係といった関係性の視点があります。関連記事：「保育者との愛着関係について【親子との違いはあるのか？】」関連記事：「先生との愛着関係について【先生と...
先生 愛着に問題を抱える生徒への理解と対応について【先生ができること】
愛着に問題を抱える生徒はいつの時代にも一定数の割合でいます。学校という集団生活の場において、愛着に問題を抱える生徒が取る行動や言動は先生たちを非常に悩ませるものでもあります。それでは、愛着に問題を抱える生徒に対して、先生ができる理解と対応に...
保育者 保育者や先生が子どもと良い愛着関係をつくる上で大切なこと
愛着とは特定の養育者との情緒的な絆なことをいいます。愛着関係において、乳幼児期がとても大切な時期ですが、子どもたちが成長していく中で、他の大人との愛着関係も同様に大切です。それは、幼稚園や保育園、学校などの教育場面についても言えます。それで...