愛着障害 愛着障害（愛着に問題を抱える）の子どもの行動特徴について：療育経験を通して考える
療育現場で子どもたちを相手にしていて非常に理解や対応が難しいものに愛着障害（愛着に問題を抱える）のケースがあります。著者自身、療育現場での対応が難しく、ある集団を受け持った時にも際立って〝手ごわい″と感じるケースの多くに、愛着に問題がある場...
2020-08
愛着障害 
太田ステージ 太田ステージから見た社会性の発達段階について考える
療育（発達支援）の現場にいると、友だち関係の構築・維持が難しい子ども、人を意識して行動することが難しい子ども、人を意識することが難しい子どもなど様々な子どもたちがいます。人は、人との関係の中で‟社会性”を身に着けながら社会に適応していきます...
発達支援 療育現場に理論や知識を取り入れることの面白さについて考える！
現場で発達につまずきのある人たちと関わっていると、様々な気づきを得られることがあります。そして、現場での経験値が増えてくると、経験から次の行動のヒントになることや新たな問いや疑問点なども多く出てきます。そうした経験を理論や知識から考えるとい...
発達支援 なぜ療育現場で理論や知識の活用が難しいのか？その原因について考える
日々の療育現場で子どもたちと関わっていると、子どもたちの成長を感じる場面や何か新しいことに挑戦する姿、信頼関係の深まりを感じるなど、ある意味、療育の成果ともいえる場面に出会うことがあります。私の中ではこうした子どもの変化に喜びを感じながらも...
行動障害 【行動障害の理解と対応について】太田ステージを例に考える
自傷や他害、パニック、感覚の異常など行動上に問題が生じる状態を〝行動障害”ということがあります。著者が関わる療育現場でも、思うようにいかないと壁に頭を打ち付けて泣き叫んだり、他児を叩く蹴るなど他害をする子だどもがこれまで少なからずいました。...
太田ステージ 太田ステージから見た子どもが概念を理解する時期について考える
私たちは普段の生活で‟概念”という言葉を聞いたり使ったりすることがあります。一方で、そもそも‟概念”を、どのように獲得してきたのかを思い出すことは難しいと言えます。心理学では‟概念”の獲得（理解）を「概念形成」といいます。子どもは概念を獲得...
太田ステージ 太田ステージから見た子どもの見てわかる世界を認識する時期について考える
子どもの最初の発達は感覚と運動から外の世界を認識する段階で、この時期は「触ってわかる世界」です。感覚と運動の経験を通して、子どもは次第に頭の中で様々な事がイメージできるようになります（表象機能の発達）。この段階は「見てわかる世界」と言われ、...
太田ステージ 太田ステージから見た言葉の理解が進む時期について考える
著者は、療育現場で発語が見られるようになってきた子ども、あるいは発語のようにも思える言葉を発したケースなど、これまで多くの事例を見てきました。一方で、こうした子どもの発達を説明することは容易ではないと言えます。‟太田ステージ”はこうした子ど...
感覚運動期 【感覚運動期の発達と遊びの特徴について】療育経験も踏まえて考える
感覚運動期とは、感覚と運動から外の世界を理解していく時期になります。子どもは言葉を話す前の段階には、見る、聞く、触る、匂いを嗅ぐ、舐めるなどして外の世界への認識を広げていきます。障害のある子どもたちは定型発達児と比べると、こうした時期が長く...
太田ステージ 【太田ステージから見た感覚運動期について】無シンボル期の発達について考える
障害児の発達について療育現場からその状態像を読み解くことはとても大切であり、かつ、難しい行為でもあります。著者が初めて療育施設で重度の障害のある子どもたちと関わった際に、彼らの発達をどのように捉えれば良いのか非常に悩みました。‟太田ステージ...