発達障害児の支援をしていると、自分の主張を一方的に相手に押しつけようとしたり、相手の話に耳をかさないこと、衝動性などが影響して〝喧嘩″が絶えない子どもが少なからずいます。
〝喧嘩″への対応として、〝ソーシャルスキルトレーニング″が一つの方法としてあります。
〝ソーシャルスキルトレーニング（SST）″とは、〝日常生活に関する技能を練習する方法″です。
〝ソーシャルスキルトレーニング″は、発達障害児支援において非常によく活用されています。
それでは、ソーシャルスキルで大切な喧嘩の多い発達障害児に対してどのような対応方法があると考えられているのでしょうか？
そこで、今回は、ソーシャルスキルで大切な喧嘩への対応について、臨床発達心理士である著者の経験と考察も交えながら理解を深めていきたいと思います。
※この記事は、臨床発達心理士として10年以上療育現場に携わり、修士号（教育学・心理学）を有する筆者が執筆しています。
今回参照する資料は「鴨下賢一（編）立石加奈子・中島そのみ（著）（2013）学校が楽しくなる！発達が気になる子へのソーシャルスキルの教え方．中央法規．」です。
【ソーシャルスキルで大切な喧嘩への対応】喧嘩の多い発達障害児への対応方法
以下の順番でお伝えしていきます。
1．〝喧嘩″に関して事前に確認する点
2．〝喧嘩″に関して日常でできる原因別対応方法
〝喧嘩″に関して事前に確認する点
著書には、〝喧嘩″に関してまず確認しておくべき3点が記載されています（以下、著書引用）。
年齢に応じた会話ができますか。
ルール通りでないと気がすまないですか。
感情的になりやすいですか。
以上の3点を確認しておくことで、〝喧嘩″に関しての原因とそれに対する対応方法が紐づいてきます。
例えば、著書にあるように、年齢相応に相手と会話のやり取りができない、ルールに対して過剰に固執し柔軟に相手と話ができない、直ぐにカッとなるなど感情のコントロールがうまくできないなどに原因があるのかもしれません。
著者の療育現場では、発達特性が影響して相手とうまくやり取りができずに喧嘩になるケースがあります。
例えば、ADHDの衝動性が高いと相手の状況を考えずに発言・行動してトラブルになってしまう、ASDのこだわりが強いとマイルールを徹底して他者の意見が聞けずにトラブルになる、また、他者の心情がうまくくみ取れずに一方的に会話を進めることでトラブルになるなど、喧嘩に繋がる背景にも様々な要因があると言えます。
〝喧嘩″に関して日常でできる原因別対応方法
著書には、〝喧嘩″に関して、躓いている4つの原因とそれに対する対応方法が記載されています（以下、著書引用）。
1 自分をコントロールする力が弱い
2 自尊心が育っていない
3 感覚面の偏り
4 相手の気持ちを読み取りにくい
それでは、次に以上の4点について、著書の内容を踏まえながら具体的に見ていきます。
自分をコントロールする力が弱い
自己コントロール力が弱いと、些細な出来事でも直ぐにイライラして喧嘩に繋がることがあります。
支援方法としては、喧嘩に繋がる背景（原因）をアセスメントしていきながら、まずは落ち着ける環境設定が必要になります。その上で、他者との関わり方を伝えていく工夫が大切になります。
著者の療育現場では、喧嘩に繋がる多くの原因として、自己コントロール力の弱さが筆頭にあると感じます。
つまり、自分の思い通りにいかないと我慢できない、自分がやりたいと思ったら直ぐにでも実行したいなど、自分の気持ちに折り合いをつける苦手さがあると言えます。
こうしたケースにおいては、自己コントロール力（自己制御・実行機能）を把握していきながら、どういった理由で喧嘩になりやすいのか？どういった事前の環境調整があれば喧嘩を最小限にとどめることができるのか？喧嘩が起こった際にどのような関わり方をすれば落ち着きやすいのか？といったことに関して対応していくことが大切だと感じます。
また、自己コントロール力の弱さは、直ぐに改善することが難しく、長期的な展望を視野に入れて支援を進めていく必要があると思います。
自尊心が育っていない
喧嘩が多い子どもの中には、周囲の人から注意・叱責を受け続けることで自信が低下して、その結果、誤った行動が改善されないまま喧嘩が続いているケースがあります。
支援方法としては、むやみに注意・責を続けることを止め、まずは子どもが喧嘩に至った経緯をしっかりと聞き取り、誤った行動を指摘・改善していく丁寧な関わりが必要になります。
著者の療育現場では、大人への信頼が高まっていったことで、子どもの自信も高まり、その結果、喧嘩が徐々に減っていったケースが思いの外多いと感じます。
大切なことは、子どもにしっかりと関心を向けること、子どもの気持ちに寄り添うこと、共感的態度で接し続けることだと思います。
こうした関わり方が大人との信頼関係ならびに自己への自信の構築に繋がり、その結果、信頼のおける大人からの指摘や改善への声掛けに耳を傾けること少しずつに繋がっていくのだと思います。
感覚面の偏り
感覚の問題、例えば、触覚過敏により他者に触れられることを過度に嫌がる、聴覚過敏により苦手な他者の声を過度に嫌がるといったことが相手に誤解を生み、その結果、喧嘩に繋がることがあります。
支援方法としては、どのような感覚に苦手さ・偏りがあるのかを把握していくこと、そして、苦手な感覚への環境調整などが必要になります。
また、周囲に苦手な感覚があること、悪気はないという理解を伝えていくこともまた大切なことだと言えます。
著者の療育現場では、苦手な音が刺激となってイライラし始め、周囲の子どもに強く当たることで喧嘩になるなど、感覚の問題がトラブルの引き金になることが少なからずあります。
そのため、先に見たように苦手な感覚を把握していきながら、苦手な感覚の負担を軽減する環境調整が重要になります。
また、苦手な感覚を他児に知ってもらうことも大切であり、ある程度仲が悪くない関係性であれば、苦手な感覚があることで○○の状況ではイライラしやすいこと、決して悪気がないということに理解を示せる子どもも多くいるとこれまでの経験上感じます。
相手の気持ちを読み取りにくい
喧嘩が多い子どもの中には、暴言を吐く・手が出そうになるといった攻撃性に対して、相手がどのような気持ちになるのかをうまく想像できないケースもあります。
支援方法としては、暴言・暴力を受けて相手がどのような気持ちになるのかを伝えていくこと（視覚的な提示が有効な場合もある）、そして、暴言・暴力以外の伝え方を教えていくこと、困ったら大人への頼り方を伝えていくなどの方法があります。
著者の療育現場では、相手に優しい言葉で気持ちを伝えていくことをモデリングしていく中で、うまく伝えることができた場合には過剰に褒めるようにしています。
また、事前に困った際には○○さんに直ぐに相談に来るようにと援助要求スキルを伝達することも行っています。
日々の経験の中で、様々な子どもの思いを言葉にしていく中で、他者の心情の理解が高まっていったと感じるケースも多くあるため、心の理論の理解を育てる意図的な関わりを持つこともまた大切だと感じています。
以上、【ソーシャルスキルで大切な喧嘩への対応】喧嘩の多い発達障害児への対応方法について見てきました。
今回見てきた4つの原因別対応方法は、ソーシャルスキル獲得を阻害する4つの要因と関連づいています。
関連記事：「【ソーシャルスキル獲得を阻害する4つの要因とは】療育経験を通して考える」
喧嘩の問題は療育現場では非常に多く見られることだと思います。
喧嘩をすることで子ども同士が成長する面もあると感じますが、一方で、喧嘩がエスカレートしていき、暴言・暴力に繋がっていくなど誤学習が積み重なるリスクもあるため、早期の理解と対応が重要だと言えます。
私自身、まだまだ未熟ではありますが、今後も療育現場におけるリスクのアンテナを張り巡らせながら、子どもたちに良い発達の道筋を作っていけるような関わりを試行錯誤していきたいと思います。
最後まで読んで頂きありがとうございました。
喧嘩への対応に関する記事を以下でも紹介しています。
関連記事：「【友達とのトラブルが多い発達障害児への対応】応用行動分析学の視点を通して考える」
関連記事：「【発達障害児支援で必要な喧嘩への理解と対応】療育経験を通して考える」
鴨下賢一（編）立石加奈子・中島そのみ（著）（2013）学校が楽しくなる！発達が気になる子へのソーシャルスキルの教え方．中央法規．
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