発達理解・発達支援・ブログ https://validator.w3.org/feed/docs/rss2.html 【太田ステージから見た発達段階について】療育経験を通して考える 【太田ステージから見た感覚運動期について】無シンボル期の発達について考える 太田ステージから見た社会性の発達段階について考える 【行動障害の理解と対応について】太田ステージを例に考える 太田ステージから見た子どもが概念を理解する時期について考える 太田ステージから見た子どもの見てわかる世界を認識する時期について考える 太田ステージから見た言葉の理解が進む時期について考える 【ディスレクシアに向いている仕事とは何か？】4つの強みに適した仕事について見る 【ディスレクシアの得意なこと】著者の経験談も踏まえて考える 【ディスレクシアの読み書き以外の困難さについて】著者の経験談も踏まえて考える 【ディスレクシアの4つの強みについて】著者の経験談も踏まえて考える 読み書き障害（ディスレクシア）について：年齢別にみる具体的な特徴 ディスレクシアとは何か？：読み書きに困難のある人たちについて考える 【学習障害の定義について】文科省・医学界の定義を通して考える 【レジリエンスの特徴とは何か？】3つの要素を通して考える 【レジリエンスとは何か？】療育経験を通して考える 【レジリエンスを高めるために大切なこと】発達障害児支援で大切なポジティブ経験の重要性 【レジリエンスを高めるために大切なこと】感情のコントロールを通して考える 【発達障害児へのレジリエンスの支援について】失敗を減らし、成功を増やす！ 【発達障害の子どもにはレジリエンスが必要】療育経験を通して考える 【レジリエンスの育て方について】4つのステップを通して考える 【自尊心とレジリエンスの違いとは？】療育経験を通して考える 【自閉症児の人間関係の育て方】児童期の発達段階を通して考える 【学童期の仲間関係の支援について】療育経験を通して考える 学童期の療育で得意なこと・好きなことを見つける重要性について 療育で大切なこと-学童期の課題を例に考える- 【支援の質を変える発達的視点】人を理解するための経験×理論の融合 療育（発達支援）の専門性で大切な心理学的視点と発達的視点 【“理解されにくさ”をどう支えるか】境界知能への理解と支援を実体験と理論から考える 【境界知能の記憶の特徴】記憶の4つの問題と支援方法について考える 【境界知能の認知特性】軽度知的障害と定型発達とを比較する視点の重要性 【境界知能の認知発達の特徴】定型発達との違いを通して考える 【境界知能の原因について】起こりうるリスク要因を通して考える 【境界知能の人に見られる困難さとは何か？】日常生活で起こる困り感について考える 【境界知能の二次障害の予防の重要性】発達障害児・者支援の経験を通して考える 【境界知能の子どもの支援目標について】低めの目標を設定することの大切さ 【境界知能と思ったら取るべき対応】悩みの相談先について考える 【境界知能の人に見られやすい3つの課題とは】学校生活・メンタルヘルス・就労の問題 【境界知能の人に見られる学校・社会での問題】発達障害との違いを通して考える 【境界知能の特徴とは？】7つの特徴と困りごと・支援のポイントをわかりやすく解説 【境界知能の定義とは？】起こりやすい問題についても併せて解説 知的障害・境界知能・学習障害への理解と対応の違いについて 【境界知能の理解や支援の難しさ】支援の現状の遅れ・周囲とのズレから生じる低い自己評価 【境界知能とは何か？】知的障害との違いと著者の経験を通して考える 【子どもの発達段階：年齢別】1歳から青年期頃の発達の特徴について考える 【子どもの発達段階（発達課題）：思春期頃】第二次性徴と第二反抗期をキーワードに解説 【子どもの発達段階（発達課題）：7～9歳頃】落ち着く時期or心理的ストレスをキーワードに解説 【子どもの発達段階（発達課題）：4～6歳頃】自律機能・心の理論・学習レディネスをキーワードに解説 【子どもの発達段階（発達課題）：2～3歳頃】自我をキーワードに解説 【子どもの発達段階（発達課題）：1～１歳半頃】愛着・社会的参照・共同注意をキーワードに解説