発達理解・発達支援・ブログ https://validator.w3.org/feed/docs/rss2.html 【二次の心の理論の発達について】道徳的な判断を例に考える 【心の理論の発達】3つの段階（萌芽・一次・二次）をわかりやすく解説 【〝うそ″はどのように発達するのか？】心の理論の視点から考える 【〝うそ″と〝冗談″の違いとは何か？】二次の心の理論の発達から考える 【心の理論と実行機能の共通点】発達時期と脳領域から読み解く関係性 【心の理論支援で本当に大切なこと】“できる・できない”では見えない発達の意味 【心の理論はなぜ必要？】“心を通わせたい・役に立ちたい”から考える発達の意味 【人はなぜ〝うそ″がつけるようになるのか？】心の理論の発達から考える 【一次の心の理論、二次の心の理論とは何か】療育経験を通して考える 【心の理論の育て方】療育現場で実感する「物語」の力 【心の理論の重要性】自閉症児の行動理解に不可欠な理由とは 【心の理論と言語能力の関係とは？】自閉症児の発達を療育経験から解説 ADHD児への療育-多動性の対応について- 【ADHD児の多動性をいかに見抜くか！】アセスメントと対応のポイントについて考える 【気持ちを読み合う力をどう育む？】自閉症児への心の理論の支援アプローチ 【心の理論の研究】メタ分析から分かった3つの重要なポイントを解説 【自閉症の心の理論】療育現場から見た特徴と理解のポイント 【心の理論とは何か？】誤信念課題が示す「人はどうやって心を読むのか」 【ソーシャルスキルで大切なルールの守り方】ルールが守れない発達障害児への対応方法 【発達障害児に見られるルールが守れないことへの対応】SST・ペアトレ・感覚統合からのアプローチ 【待つことができない発達障害児への対応】応用行動分析学の視点を通して考える 【ソーシャルスキルで大切な我慢の仕方】我慢できない発達障害児への対応方法 【自閉症の疲労の特徴と対策】自閉性疲弊・キャパシティオーバー・エネルギーの枯渇 【自閉症と共感性の本質とは？】研究動向から関係性を整理して考える 【自閉症児への支援】ソーシャルシンキングを例に考える 【自閉症への支援】ソーシャルストーリーを例に考える 【自閉症の時間感覚障害への対応】療育経験を通して考える 【自閉症の負の記憶への対応】3つの対応方法を通して考える 【自閉症の白黒思考への対応】3つのステップを通して考える 【限定された反復的な行動様式とは何か？】自閉症の特徴について考える 【共感化-システム化仮説とは何か？】自閉症の特徴について考える 【自閉症の共感性の特徴とは？】認知的共感・情動的共感・自閉的共感性の仮説をわかりやすく解説 【社会的コミュニケーションの障害とは何か？】自閉症の特徴について考える 【自閉症児のこだわり行動（変えない、やめない、始めない）への対処法】療育経験を通して考える 【自閉症のこだわりの特徴】1常同行動2 特定の行動・思考のこだわり3 特定の対象への執着 自閉症のこだわり-こだわりの強さとその対象について考える- 【自閉症のこだわり行動：限定した興味と反復行動について】療育経験を通して考える 【自閉症児のこだわり行動について】療育経験を通してその意味を考える 【自閉症児のこだわり行動に悩んだ日々】理論と経験で見つけた支援の糸口 【発達障害児の叱り方・褒め方をアップデートする】経験×理論から見える“ことばかけ”の本質 【自閉症支援における合意形成の意味】療育現場から考える“折り合いをつける力” 自閉症（ASD）の行動特徴-児童期から成人期の対人コミュニケーションに着目して- 【自閉症の構造化とは何か？】必要性・種類・具体例を療育経験からわかりやすく解説 【構造化だけでは不十分？】自閉症支援における“合意”の重要性を考える 【誤信念課題の正答は“心の理論”だけではない】実行機能との関係を解説 【自閉症支援における構造化の基本】安定させることと“変化を最小限にする”2つの視点 【自閉スペクトラム症（ASD）の学習スタイル】モノトロピズム・アテンショントンネルを例に 【自閉症の注意の特徴について】〝ギャップ効果″を通して考える 【自閉症の人に向いてる仕事・向いてない仕事】療育経験を通して考える 【自閉症児の道徳的判断の特徴】心の理論との関連も含めて考える