発達理解・発達支援・ブログ https://validator.w3.org/feed/docs/rss2.html 【自閉症児の共同注意の特徴】定型発達児との違いを通して考える 【自閉症児の集団参加のコツについて】療育経験を通して考える 【自閉症児の人間関係の育て方における注意点】療育経験を通して考える 【自閉症児の遊びの特徴とは？】感覚遊び・独り遊び・こだわり遊びを療育経験から考える 【自閉症の療育で大切なこと】〝三つ組″への支援で大切な〝人間関係″の力を育てる視点 【自閉症児の人間関係の育て方】乳児期～幼児期の発達段階を通して考える 【自閉症児への支援】興味の世界を広げるために大切な関わり方 【自閉症支援における構造化の基本】安定させることと“変化を最小限にする”2つの視点 【自閉症の人たちはなぜ細部知覚に優れているのか？】弱い中枢性統合の視点から考える 【自閉症の注意の特徴について】〝ギャップ効果″を通して考える 【自閉症の弱い中枢性統合への支援について】療育経験を通して考える 【自閉症の中枢性統合の特徴について】療育経験を通して考える 【社会的コミュニケーションの障害とは何か？】自閉症の特徴について考える 【自閉症スペクトラム障害の特徴について】三つ組とは何か？2因子モデルとは何か？ 【共感化-システム化仮説とは何か？】自閉症の特徴について考える 【弱い中枢性統合仮説とは何か？】自閉症の特徴について考える 【人はどのようにして相手の心に気づくのか？】定型発達者と自閉症者の違いから考える 【なぜ自閉症の人は人と目が合わないのか？】自閉症児・者の視線の特徴について考える 【なぜ自閉症の人はまねることをしないのか？】自閉症児・者の模倣の特徴について考える 【自閉症の〝こだわり″への支援で大切なこと】こだわりの対象の理解と優先順位の把握の重要性 自閉症児の愛着形成について【複数のアタッチメント対象を持つことの意味】 自閉症のこだわりはなくなるのか？「こだわり」保存の法則を通して考える 自閉症のこだわり-学童期前後以降の特徴について- 自閉症のこだわり-こだわりの強さとその対象について考える- 自閉症の感情理解について-療育で大切にしたいこと- 自閉症療育で大切な視点-自尊心について- 【自閉症児・者のこだわり行動の強みについて】療育経験を通して考える 自閉症の認知機能について-心の理論・中枢性統合・実行機能- 【自閉症の友達関係について】療育現場から3つの事例を通して考える 自閉症児の遊びの発達について【お絵描きを例にとり】 自閉症の実行機能について：実行機能の3つの要素と療育での困難事例を通して考える 自閉症の中枢性統合/全体的統合について：療育経験を通して考える 【自閉症の心の理論】療育現場から見た特徴と理解のポイント 自閉症児のパニック行動について：予定の変更や感覚の過敏性を例に考える 【自閉症へのコミュニティ支援の重要性について】ネスティングをキーワードに考える 【ADHDとASDの共通点と違いとは？】発達障害の併存も含めて考える 【自閉症支援における合意形成の意味】療育現場から考える“折り合いをつける力” 自閉症児の見通しについて：発達的視点からその意味を考える 自閉症児の共同注意について：現場での経験を通してその意味を考える 【自閉症児のこだわり行動について】療育経験を通してその意味を考える 自閉症児との関係性の構築について：現場での実際の取り組みから考える 【自閉症の白黒思考への対応】3つのステップを通して考える 【自閉症の共感性の特徴とは？】認知的共感・情動的共感・自閉的共感性の仮説をわかりやすく解説 【自閉症と共感性の本質とは？】研究動向から関係性を整理して考える 【発達障害学とは】医学・心理学・教育学をつなぐ視点から発達障害を考える 【自己効力感の発達段階について】療育経験を通して考える 【発達凸凹の子どもの子育てにおいて大切なこと】5つのポイントを通して考える 【発達凸凹とは何かについて】療育で必要なことについて考える 【発達凸凹の子どもへの対応・関わり方について】療育経験を通して考える 【発達障害児・不登校児に見られる集団不適応について】アセスメントと対応のポイント