発達理解・発達支援・ブログ https://validator.w3.org/feed/docs/rss2.html 【発達障害児・不登校児に見られる集団不適応について】アセスメントと対応のポイント 学童期の協調運動の問題について【療育経験を通して考える】 成人期の協調運動の問題について【発達障害支援の経験を通して考える】 自閉症児の協調運動の問題について【療育経験を通して考える】 発達障害児と不器用さの関連について【自閉症・学習障害・ADHD・知的障害を例に】 自閉症児・者の不器用さの問題について：著者の経験等を踏まえて考える 大人に見られる不器用さの兆候・特徴について：療育経験を通して考える 学童期に見られる不器用さの兆候・特徴について：療育現場を通して考える 発達性協調運動障害と視覚情報処理に困難を抱える子どもたちへの理解と対応 視覚情報処理の概要：視機能、視知覚/視覚認知、視覚から運動出力について 【ワーキングメモリを支援する方法について】発達性協調運動障害を例に考える 【ワーキングメモリと発達性協調運動障害の関係について】困難な特徴について考える 知能検査から見た発達性協調運動障害について 発達性協調運動障害への支援で大切な2つのこと【成人当事者の語りから考える】 発達性協調運動障害への2つの支援方法について【過程指向型アプローチと課題指向型アプローチ】 【愛着とは何か？】発達段階・愛着スタイル・支援のポイントを総合解説 発達障害の二次障害について【二次障害の原因とは何か？】 自閉症児のパニック行動について：予定の変更や感覚の過敏性を例に考える 【発達障害児支援で必要な喧嘩への理解と対応】療育経験を通して考える 発達性協調運動障害と他の発達障害との関係（併存）について 【臨床発達心理士が厳選】発達性協調運動障害（DCD）に関するおすすめ本：初級～中級者向け 運動の困難さはなくなるのか【発達性協調運動障害を例に考える】 【学習障害と発達性協調運動障害の関係】〝書く”という行為を通して考える 【発達性協調運動障害とは何か？】不器用さについて療育経験を通して考える 【環境が変われば未来も変わる】発達障害児に対する二次障害予防の実際と理論 療育の重要性について-二次障害の予防から考える- 自閉症の二次障害について：過剰なノルマ化と意欲低下から考える 【二次障害のアセスメントについて】発達障害児支援の領域から考える 【二次障害のアセスメントで必要なインフォーマルアセスメント】発達障害児支援の現場を通して考える 【二次障害への対応】誤学習と未学習を通して考える 【二次障害が悪化するケース】発達障害の重複例を通して考える 【二次障害への2段階支援について】能動的要因・不作為要因をキーワードに考える 【二次障害への対応】4つの支援ステップを通して考える 【二次障害とは何か？】一次障害・外在化・内在化をキーワードに考える 【発達障害児の二次障害への対応】療育経験を通して考える 【発達障害児の二次障害について】症状の悪化を予防するために大切なこと 【発達障害の二次障害の予防】自閉症とADHDの症状のダメージの違いから考える 発達障害の二次障害への理解と支援【療育経験を通して考える】 発達障害の二次障害について【療育経験を通して考える】 【子どもの遊びとは？】遊びの意味・発達段階・療育実践について総合解説 【関係が崩れている子どもへの対応】不適応行動の改善で必要な関わり方 【不適応行動への対応で必要な叱り方のポイント】信頼される叱り方を通して考える 【不適応行動への対応で必要な認めるという関わり方】叱る以上に大切なこと 【不適応行動の改善に重要なセロトニン対応について】発達障害児支援を例に 【不適応行動の改善で最も重要な先生（療育者）の5つの特徴】発達障害児支援を例に 【不適応行動の対応で大切な子どもとの信頼関係】発達障害支援の経験を通して考える 【不適応行動の自己刺激行動への対応】発達障害児支援の経験を通して考える 【不適応行動の注意喚起行動への対応】発達障害児支援の経験を通して考える 【不適応行動の要求行動への対応】発達障害児支援の経験を通して考える 【不適応行動の逃避行動への対応】発達障害児支援の経験を通して考える