発達理解・発達支援・ブログ https://validator.w3.org/feed/docs/rss2.html 【宿題をやらない発達障害児への対応のポイント】家庭学習で必要な取り組みについて考える 発達障害のアセスメントで大切なこと【ウェクスラー式知能検査で測れないものとは？】 【多重知能理論とは？】自分の才能・強みを見つけるための視点 【心理検査の3つの種類】発達・知能検査、神経心理学的検査、狭い意味での心理検査 【知能検査をすることの意味について】発達障害児支援の経験を通して考える 知能検査から見たASDの特徴について【得意と苦手な能力とは？】 【発達障害への包括的アセスメントについて】6つのアセスメントの種類を通して理解を深める 知能検査から見た処理速度について【実行機能との関連】 知能検査から見た知覚統合について【イメージで考える力は何に影響するのか？】 【WISC-V(ウィスクファイブ)について】5つの主要指標を通して考える 【K-ABCⅡについて】発達障害児支援に役立つ視点 【PASS理論とは？】継次処理と同時処理の認知処理スタイルについて考える 【CHC理論とは？】知能検査・認知検査と関連性の強い知能理論の重要性について ウェクスラー式知能検査とは【発達障害の理解と支援で役立つ視点】 発達障害へのアセスメント【支援に繋げるために大切なこと】 【コミュニケーションとは？】言葉の発達・発達障害の特徴・支援方法を総合解説 【療育（発達支援）の成果】人への興味関心の広がりをキーワードに考える 【療育（発達支援）の成果】人への信頼と情緒の安定をキーワードに考える 【療育現場で関係性をつくることの大切さについて】ランバードの研究を例に 【〝叱る″ことによる弊害とは？】学びや成長を支えるメカニズムを通して考える 【叱ることを手放す前さばきの視点について】発達障害児支援の現場を通して考える 【叱ることの効果について】発達障害児支援の現場を通して考える 【叱ることには効果があるのか？】発達障害児支援の現場を通して考える 愛着に問題のある子の支援-「叱る」対応の問題点について- 【子育てにおける上手な〝叱り方″とは？】発達障害児支援の現場を通して考える 【間違った〝叱り方″による問題点とは？】発達障害児支援の現場を通して考える 療育で大切な視点-子どもへの「叱り方」について- 【自閉症児と信頼関係をつくる上で大切なこと】関係発達論の視点を通して考える 【発達障害児と信頼関係をつくるために大切な2つのこと】自閉症を例に考える 【ソーシャルスキルで大切な勝ち負けへの対応】勝負にこだわる発達障害児への対応方法 【発達障害児に見られる勝ち負けへの対応】SST・ペアトレ・感覚統合からのアプローチ 【勝ち負けのこだわりが強い発達障害児への対応】応用行動分析学の視点を通して考える 【発達障害児支援で大切な勝ち負けのこだわりへの対応】協力型ゲームを例に考える 【発達障害児の〝勝ち負け″のこだわりへの対応】療育経験を通して考える 【発達障害児の〝こだわり″への対応】勝ち負けを例に考える 【ソーシャルスキルで大切な場面の切り替え方】切り替えができない発達障害児への対応方法 【発達障害児（ASD・ADHD）の切り替えへの支援】原因分析と対応方法のポイント 【発達障害児の叱り方・褒め方をアップデートする】経験×理論から見える“ことばかけ”の本質 【子育てにおいて重要な3種類の〝褒め方″とは？】効果的な〝褒め方“について考える 【発達障害児の切り替えの困難さへの対応について】療育経験を通して考える 【発達障害児の切り替えの困難さについて】ワーキングメモリを例に考える 【発達障害児の〝こだわり″への対応】行動を切り替えるための関わり方 療育で大切なこと【〝切り替え“を促すための方法について考える】 【発達障害児は〝片付け″が苦手？】〝片付け″がうまくなるためのコツについて考える 【発達障害児に見られる片付けが苦手なことへの対応】SST・ペアトレ・感覚統合からのアプローチ 【発達障害児に見られる片付けができない・苦手なことへの対応】5つのポイントを通して考える 【発達障害児はなぜ片付けが苦手なのか？】片付けが苦手な理由と対応について考える 【ソーシャルスキルで大切な忘れ物の管理の仕方】忘れ物が多い発達障害児への対応方法 【発達障害児に見られる忘れ物の多さへの対応】SST・ペアトレ・感覚統合からのアプローチ 【発達障害児への〝褒め方″で大切なこと】療育経験を通して考える