発達理解・発達支援・ブログ https://validator.w3.org/feed/docs/rss2.html 【〝うそ″と〝冗談″の違いとは何か？】二次の心の理論の発達から考える 【放課後等デイサービスをサードプレイスに！】経験と理論から考える子どもの安心と成長 【対人関係に苦手さを持つ発達障害児への支援】アセスメントと対応のポイント 発達障害児にとって大切な〝サードプレイス″の価値について考える ADHD児への療育-衝動性の対応について- 【自閉症へのコミュニティ支援の重要性について】ネスティングをキーワードに考える 発達障害への支援-コミュニティ支援・ネスティングの視点から考える- 【ADHD児の衝動性をいかに見抜くか！】アセスメントと対応のポイントについて考える 【見通しを持ち、やり遂げる力へ】自閉症児の実行機能支援の体験と理論 【感覚過敏とどう付き合う？】自閉症児支援の現場から見えたヒント 【なぜ自閉症の人は人と目が合わないのか？】自閉症児・者の視線の特徴について考える 【構造化だけでは不十分？】自閉症支援における“合意”の重要性を考える 【自閉症の心の理論】療育現場から見た特徴と理解のポイント 【マインドブラインドネス仮説とは何か？】自閉症の特徴について考える 【自閉症児への支援】興味の世界を広げるために大切な関わり方 【発達障害児はなぜ興味関心が広がりにくいのか？】定型発達児との違いを通して考える 【自閉症の心の理論への支援】子ども独自の世界観に寄り添うことの大切さについて 【自閉症の心の理論への支援】情動共有が自動的処理の発達に与える影響について 自閉症の感覚調整障害について【年齢による変化はあるのか？】 【なぜ自閉症の人はまねることをしないのか？】自閉症児・者の模倣の特徴について考える 発達障害の感覚処理過程の問題【感覚調整障害とプラクシクの障害から考える】 発達障害の感覚調整障害について【4つのタイプから考える】 【発達障害を理解する視点】〝感覚調整障害″をキーワードに考える 【自閉症スペクトラム障害の特徴について】三つ組とは何か？2因子モデルとは何か？ 神経発達症/神経発達障害とは何か？DSM-5を通して理解を深める 臨床発達心理士が厳選：発達障害を理解するための体系的読書ガイド【完全版】 【心の理解の2つの処理】自動的処理と意識的処理はどう異なるのか？自閉症と定型発達の比較 【自閉症の心の理論】暗黙的心理化の困難さとは？誤信念課題との違いから考える 【心の理論】他者理解はどのように進むのか？自閉症におけるプロセスを解説 【心の理論】他者理解はどのように進むのか？定型発達のプロセスを解説 【心の理論の発達】物語はなぜ重要か？心の理解との関係を考える 【自閉症の心の理論】認知的な心と情動的な心の違いから困難さを理解する 【自閉症の心の理論支援】重要な2つのポイント―視点取得と心のつながりの理解― 【自閉症児の心の理論】発達すると何が起きる？不安や困り感との関係 【自閉症の心の理論の特徴】療育経験から見る4つの事例を通して考える 【自閉症と心の理論】“他人だけでなく自分も分かりにくい”は本当か？ 【自閉症児の心の理論】読書経験は発達に影響するのか？言語との関係から考える 【自閉症児の心の理論】ESDMに学ぶ支援のポイントと社会的動機づけの重要性 【自閉症児の心の読み取り】どこまで可能か？5つの限界と可能性 【自閉症から見た心の理論の困難さの要因について】視線・表情をキーワードに考える 【自閉症と心の理論】視線の違いは何を意味するのか？誤信念課題から考える 【心の理論の発達】3つの段階（萌芽・一次・二次）をわかりやすく解説 【〝うそ″はどのように発達するのか？】心の理論の視点から考える 【心の理論と感情理解の発達】対人行動の質的変化とその二面性 【二次の心の理論の発達について】道徳的な判断を例に考える 【自閉症児の道徳的判断の特徴】心の理論との関連も含めて考える 【誤信念課題の正答は“心の理論”だけではない】実行機能との関係を解説 【心の理論と実行機能の共通点】発達時期と脳領域から読み解く関係性 【心の理論支援で本当に大切なこと】“できる・できない”では見えない発達の意味 【心の理論はなぜ必要？】“心を通わせたい・役に立ちたい”から考える発達の意味