発達理解・発達支援・ブログ https://validator.w3.org/feed/docs/rss2.html 愛着障害への支援：「愛情の器」モデルを例に 「愛情の器モデル」とは【愛情のエネルギーを満たすことの重要性】 【愛着障害のある子どもへの支援で大切なキーパーソンとは？】キーパーソンの決定の仕方について 愛着障害のある子どもに必要なキーパーソンを中心とした支援体制作りについて解説する 【愛着障害の子どもの支援で必要なキーパーソンの取り合いへの対応】療育経験を通して考える 【愛着障害の子どもへの対応で重要な感情のラベリング支援の効果】療育経験を通して考える 【愛着障害の支援で大切な感情のラベリングについて】4つのポイントを通して考える 【愛着障害の子どもへの誤った対応】厳しく叱る・叱らないはなぜ状況を悪化させてしまうのか？ 【愛着障害のある子どもへの対応】子どもに合った関わり方について療育経験を通して考える 【愛着障害のある子どもへの対応】愛情が伝わる5つの関わり方について 【愛着障害のある子どもへの対応】子どもの感受性を意識することの重要性 【愛着障害の３つのタイプ】脱抑制タイプ・抑制タイプ・ASDと愛着障害併存タイプ 【愛着障害の2つのタイプ】脱抑制タイプ・抑制タイプについて療育経験を通して解説する 【臨床発達心理士が厳選】愛着障害に関するおすすめ本：初級～中級者向け なぜ今愛着障害が増えているのか【愛着形成を阻害するものとは？】 愛着障害をスペクトラム障害とする見方と愛着障害への支援を重視することの意義 愛着障害の3大特徴【愛情欲求行動・自己防衛・自己評価の低さ】について考える 愛着障害への対応［してはいけない対応5選］ 【療育現場に活用できる愛着（愛着障害）の2つの視点】療育経験を通して考える 愛着障害への支援について【認知療法には効果はあるのか？】 愛着に問題を抱える生徒への理解と対応について【先生ができること】 ゲーム依存と愛着障害の関係について：療育経験を通して考える 愛着障害（愛着に問題を抱える）の子どもの行動特徴について：療育経験を通して考える 愛着に問題のある子の支援-「叱る」対応の問題点について- 愛着障害への支援のゴールとは【「探索基地」機能が持つ2つの重要性から考える】 愛着障害の克服について：良い安全基地の存在から考える 【愛着形成に必要な探索基地の欠如による2つの行動特徴】療育経験を通して考える 【愛着形成に必要な安全基地の欠如による4つの行動特徴】療育経験を通して考える 【愛着形成に必要な安心基地の欠如による5つの行動特徴】療育経験を通して考える 【愛着で大切な3つの基地機能】安心基地→安全基地→探索基地のメカニズム 愛着で大切なこと【安全基地となる人の特徴について】 愛着形成と情動的コミュニケーションについて-療育現場で重度の子どもとの関わりから学んだこと- 【愛着形成で大切な感情学習について】感情発達のプロセスを通して考える 【愛着形成で大切な関わり手の連携の作り方】無連携な対応は愛情のつまみ食い現象を起こす！ 愛着形成と学力の関係について【「認められ感」から考える】 自閉症児の愛着形成について【複数のアタッチメント対象を持つことの意味】 【自閉症児の愛着形成の段階について】道具的安全基地から心理的安全基地へ 自閉症児の愛着形成について【認知能力との関連から考える】 障害児との愛着形成について【定型児との違いはあるのか？】 自閉症児との愛着形成は可能か【定型児との違いはあるのか？】 愛着形成で重要な「安全基地」と「安心基地」の違いについて 【愛着で大切な〝マインドマインデッドネス″について】療育経験を通して考える 【虐待の連鎖が続くのは本当なのか？】愛着の世代間伝達について考える 愛着（アタッチメント）とは何か【Bowlbyの愛着理論から考える】 ボウルビィの4つの愛着の段階について【大切な人との関係づくりには段階がある】 愛着で重要な内的作業モデルについて【心の中に大切な人がいることの重要性】 愛着形成で大切な時期とは【臨界期からその重要性を考える】 愛着形成で大切なこと【愛着形成は1人から始まる】 愛着形成で大切なこと【愛着障害の支援に手遅れはない】 愛着（愛着形成）で大切なこと【関わる時間よりも質が重要】