発達理解・発達支援・ブログ https://validator.w3.org/feed/docs/rss2.html 【自閉症のこだわり行動の定義について】他の症状・行動との違いを通して考える 【自閉症児・者のこだわり行動の悪化について】〝パニック″と〝自傷″を通して考える 【自閉症児のこだわり行動（変えない、やめない、始めない）への対処法】療育経験を通して考える 【自閉症のこだわり行動の強みとは？】療育経験を通して考える 【自閉症児のこだわり行動の3つの特徴】〝変えない″〝やめない″〝始めない″を通して考える 【発達障害児の〝こだわり″への向き合い方】療育経験を通して考える 【自閉症の〝こだわり″はどこから来るのか？】〝注意の特徴″と〝弱い中枢性統合″の視点から考える 【限定された反復的な行動様式とは何か？】自閉症の特徴について考える 【自閉症の〝こだわり″の評価について】〝MSPA″を例に考える 【自閉症のこだわりの特徴】1常同行動2 特定の行動・思考のこだわり3 特定の対象への執着 【自閉症の〝こだわり″への支援で大切なこと】こだわりの対象の理解と優先順位の把握の重要性 【自閉症の〝こだわり″の特徴について】記憶力との関連から考える 【成人期まで続く自閉症の〝こだわり″について】対人関係よりも自分の活動を優先する理由 【自閉症の〝こだわり″の原因について】中枢性統合の視点から考える 【自閉症の〝こだわり″の特徴について】精神安定のバロメーターの視点から考える 知能検査から見た言語理解の高さの特徴【言語理解とこだわりの関係】 自閉症のこだわりはなくなるのか？「こだわり」保存の法則を通して考える 自閉症のこだわり-学童期前後以降の特徴について- 自閉症のこだわり-こだわりの強さとその対象について考える- 【自閉症児・者のこだわり行動の強みについて】療育経験を通して考える 【自閉症児のこだわり行動について】療育経験を通してその意味を考える 【自閉症のこだわり行動：限定した興味と反復行動について】療育経験を通して考える 【自閉症児に見られるこだわり行動について】アセスメントと対応のポイント 【自閉症への居場所支援】物理的・時間・作業・人間関係をキーワードに考える 【発達障害児支援で必要な対人関係の力を理解する視点】療育経験を通して考える 【発達障害児に見られる対人関係が発展しない場合の対応】6つのポイントを通して考える 【〝ソーシャルスキルトレーニング″で最も身につけたいスキルとは？】発達障害児支援の現場から考える 【発達障害児への対人関係支援】気をつけるべきポイントについて考える 【対人関係に苦手さを持つ発達障害児への支援】アセスメントと対応のポイント 【自閉症児への支援】ソーシャルシンキングを例に考える 【自閉症の感覚の問題】なぜ他者との物理的距離が近くなるのか？ 【社会性の育て方で大切なこと】スキルだけでは社会性は育たない 【〝社会性″と〝ソーシャルスキルトレーニング（SST）″の関係】療育経験を通して大切な視点について考える 【ソーシャルスキル獲得において重要な2つの基盤とは】療育経験を通して考える 【発達障害児に見られる人の気持ちがわからない場合への対応】2つのポイントを通して考える 【ソーシャルスキル獲得を阻害する4つの要因とは】療育経験を通して考える 【ソーシャルスキルで大切な一方的な会話への対応】会話が一方的な発達障害児への対応方法 【〝ソーシャルスキルトレーニング″で獲得したスキルを活用するために大切なこと】発達障害児支援の現場から考える 【発達障害児への〝ソーシャルスキルトレーニング″で大切なこと】療育経験を通して考える 【社会的コミュニケーションの障害とは何か？】自閉症の特徴について考える 【心の理論の研究】メタ分析から分かった3つの重要なポイントを解説 【発達障害児支援で必要な相手との距離感を教える方法】療育経験を通して考える 【会話が一方的な発達障害児への対応】応用行動分析学の視点を通して考える 【自閉症への支援】ソーシャルストーリーを例に考える 【ソーシャルスキルトレーニング（SST）とは何か？】発達障害児支援で大切な視点 【自閉症児の心の読み取り】どこまで可能か？5つの限界と可能性 自閉症（ASD）の行動特徴-児童期から成人期の対人コミュニケーションに着目して- 【心の理解の2つの処理】自動的処理と意識的処理はどう異なるのか？自閉症と定型発達の比較 【心の理論の育て方】療育現場で実感する「物語」の力 【ソーシャルスキルで大切な冗談が通じないことへの対応】冗談がわからない発達障害児への対応